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沂蒙精神融入新時代思想政治教育工作的三維進路

來源:大眾網    發布時間:2019-11-25

  沂蒙精神是沂蒙人民在長期的革命實踐和社會建設過程中形成的以“水乳交融、生死與共”為核心特質的寶貴精神財富,是激勵和鼓舞全國人民不斷攻堅克難、開拓進取的精神動力。習近平總書記在視察臨沂時就曾明確指出:“沂蒙精神與延安精神、井岡山精神、西柏坡精神一樣,是黨和國家的寶貴精神財富,要不斷結合新的時代條件發揚光大。”這一要求指明了新時代沂蒙精神的發展方向。沂蒙精神要在新的歷史條件下不斷傳承和傳播,作為沂蒙精神傳播主力軍的思想政治教育工作者必須以科學嚴謹的態度、務實創新的作風推進沂蒙精神進教材、進課堂、進頭腦,實現沂蒙精神在教學內容和方法上的創新,引導人們逐步實現對沂蒙精神的認知、認同和踐行。

  一、把握好“因時而進、因勢而新”的要求,推動沂蒙精神進教材

  教材是沂蒙精神傳播的載體,是“三進”工作的基礎和保證,推動沂蒙精神進教材要體現新要求,就是要實現沂蒙精神在內容的更新、提法的轉換、觀點的整合的過程,就是對沂蒙精神認識升華的過程。

  首先,要著力構建沂蒙精神傳播的新體系。這就需要準確把握沂蒙精神的科學內涵、核心特質,準確概括新時代沂蒙精神主要理論觀點,既要做到突出重點、詳略得當,又要在沂蒙精神核心內容進教材過程中,注重教材的整體性,將新時代沂蒙精神的總體要求和包含核心內容作系統性延展,從整體上對沂蒙精神進行系統把握。

  其次,推動沂蒙精神進教材要融入新理論。這就要求教材內容要充分反映新時代的教育要求,充分反映我國社會主義建設的豐富實踐,充分反映沂蒙精神領域的最新成果。同時還要回答好新時代發展提出的新課題,增強可讀性、針對性、思想性,使體現新時代特點的新思想、新觀點在教材中得到充分體現。

  再次,推動沂蒙精神進教材要使用新表述。一種理論只有廣泛地被人們理解、認同和接受才能在社會中產生影響。時代是思想之母,話語體系的建構只有與時代和實踐的發展相適應才能被人們所接受。如果閉門造車、自說自話,就失去了話語構建意義。推動沂蒙精神進教材就要打造能夠順應時代潮流,把握時代脈搏,回答時代課題的話語體系,就是要打造展現時代精神和特點的新表述、新概念,用具有時代特色的沂蒙精神話語體系發思想之先聲。

  二、把握好“互聯互通、同向同行”的要求,推動沂蒙精神進課堂

  “進課堂”是“三進”工作的核心和關鍵。課堂教學是沂蒙精神的主渠道和主陣地,教材的編寫是沂蒙精神教育有效開展的基礎,教師的任務則是在教材編寫完成后將教材規定的沂蒙精神教育內容引入到課堂教學中。這一過程首先是教師將教材規定的內容通過備課過程內化為自身對沂蒙精神的認識和理解,通過理論課堂教學、社會課堂實踐、網絡課堂引導等多種方式將沂蒙精神的精髓要義傳遞給學生,使學生在接受教育的過程中實現對沂蒙精神的認知、認同到踐行。

  首先,要推動沂蒙精神進實踐課堂。實現沂蒙精神傳播效果的提升,既要加強理論研究,形成一批有質量、有深度、有分量、有影響、有溫度的理論成果,同時還要通過多樣化的形式豐富沂蒙精神的實踐過程。一方面,要結合新時代沂蒙精神的理論發展組織開展主題教育實踐活動,組織學生進社區、進農村、進企業,圍繞“沂蒙精神”開展主題宣講教育。另一方面,通過組織學生參觀孟良崮戰役紀念館、大青山革命先烈紀念館、新四軍舊址等愛國主義教育基地,激發學生的愛國熱情。

  其次,要推動沂蒙精神進理論課堂。理論教育是沂蒙精神傳播重要方式,在當前多元、多樣、多變的社會文化環境中加強理論教育,就是要以科學的理論武裝人。但理論的教育要結合人們的生產生活實際,不能脫離實際空談理論。理論教育要與我國發展總目標、總任務相結合,要與我國的發展方向和外部條件相結合,要與我國的主要矛盾和具體國情相結合。只有將理論的高度和現實的需要結合起來、與現實生活結合起來,才能使人們的認識水平得到提高,思想境界得到升華。

  再次,要推動沂蒙精神進網絡課堂。網絡課堂是指借助互聯網對人們施加有目的、有計劃、有組織的影響,使其形成符合時代發展需要的思想品德的實踐活動。網絡課堂憑借其及時性、動態性、移動性等特點在互聯網時代凸顯了自身的教育優勢,實現了實時課堂教學和延時異步的課堂教學的有效銜接。但不可否認沂蒙精神的網上傳播也存在著缺乏交流、缺少實踐環節、難以監督效果等缺點。因此,只有把網上教育和網下教育結合起來,彌補各自的缺陷和不足,才能實現兩者的相互協調,與此同時還要及時更新內容、拓展教育形式,增強沂蒙精神的吸引力和針對性,才能最有效地提升沂蒙精神傳播的效果。

  三、把握好“成風化人、潤物無聲”的要求,推動沂蒙精神進頭腦

  “進頭腦”是“三進”工作的目標和要求。推動沂蒙精神“進頭腦”是“三進”工作的最終目標,是檢驗進教材、進課堂效果的評價標準。推動沂蒙精神進頭腦,要充分發揮家庭、學校、社會的合力,充分利用教材、課堂、環境的作用,充分整合專業課教師、管理人員、教輔人員的力量,通過以文化人、以文育人、榜樣教育、自我教育的方式,做好沂蒙精神進頭腦的工作。

  首先,要利用以文化人的方式推動沂蒙精神進頭腦。堅持以文化人就是要將沂蒙精神的元素融入“校風”“校訓”“校歌”之中形成校園文化;將學生身邊見義勇為、誠實守信的典型樹立起來,形成榜樣文化;將沂蒙精神融入到教育教學之中,使學生在潛移默化中形成對沂蒙精神的認知和認同。

  其次,要利用自我教育的方式推動沂蒙精神進頭腦。自我教育是從自身的實際和教育發展的要求出發,通過自我行為的引導和規范,將沂蒙精神的要求轉化為自身的價值觀念和行為的教育方式。加強自我教育就是要提升自我認知能力。自我認知是指對自身狀況的掌握和了解的情況,包括自身的思想狀況、身體狀況、知識水平、政治素質等各個方面的狀況,在此基礎上有針對性進行自我提升、自我完善、自我發展,在這一過程中推動沂蒙精神的內化。

  再次,要利用榜樣教育推動沂蒙精神進頭腦。在革命戰爭年代產生了像沂蒙六姐妹、王換于等一大批的模范人物,社會主義建設時期產生了像王傳喜、趙志全、劉嘉坤等一大批服務人民、奉獻社會的模范人物,他們的感人事跡和模范行為,影響了一代又一代的中國人,成為人們學習的榜樣和模仿的對象。進行榜樣教育就是要樹立和宣傳榜樣。習近平總書記指出:“要把道德模范的榜樣力量轉化為億萬群眾的生動實踐。”榜樣教育就是要引導人們在榜樣的影響下形成榜樣人物所具有的心有大我、至誠報國的愛國情懷,實事求是、敢為人先的敬業精神,淡泊名利、甘于奉獻的高尚情操,進而把榜樣的力量融入到改革發展的偉大事業之中,為實現民族復興貢獻智慧和力量。

  新時代只有不斷推動沂蒙精神的科學內涵、核心特質、最新成果進教材、進課堂、進頭腦,才能更好地體現新時代沂蒙精神的理論創新和實踐創新,才能在內容和形式上發揮和展示好沂蒙精神的優勢和特色,進一步提升沂蒙精神傳播的效果和質量。

  (本文系山東省社科規劃重大項目《沂蒙精神的內涵及時代價值研究》[項目編號:17ALJJ13]、山東省社科規劃項目《習近平新時代思想政治教育重要論述研究》[項目編號:19CSZJ40]的階段性研究成果。作者陳三營,臨沂大學馬克思主義學院講師、博士,山東省中國特色社會主義理論體系研究中心兼職研究員)

來源:大眾網 編輯:王威

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